并且通过理解依赖于图形（非离之灵）
逻辑学研究课考验的是不忽视性。
母星和善星的逻辑学研究课并没有字母也没有公式，也没有未知数。
逻辑学研究课具备正向逻辑思维和逆向逻辑思维。
擅长做逻辑学研究课的实验者，
通常喜欢使用正向逻辑思维。
后者则喜欢使用逆向逻辑思维。
学习的方式不同。
考验的是学习基础的不同。
能够做到正向的学习基础稳定。
逆向的看似聪明实际上波涛汹涌。
兴许是并没有那么的稳定。
谁又知道在大风大浪里面的逆天行驶？
一点点追求着一种平定感。
行墨师弟言灵:暗引知（收藏）的意思
行墨师弟和思墨师弟之间的爱:
吾:行墨生生世世精彩在于:
守护，补救，冒险，寻求。
有过跌跌撞撞。
也有着精彩的生生世世。（共同）
说情。
汝:思墨生生世世精彩在于:
创立，处理，直观，冒险。
有过起起伏伏。
也有着精彩的生生世世。（共同）
保吾。
彼此守护。为彼此与自己。
吾身居高位处于冒险。
吾也十分机灵聪明。
汝身居着和我不一样的高位。
我们都曾为对方着想过。
如果你遇难，我为你说情。
如果我遇难，你保我。
不直白的说出默默的付出。
舒适而平静。
爱里没有波涛汹涌。
爱活的简单，活的通透。
我们在说自己生命里精彩的生生世世。
好像是自己的大事。
彼此告诉的时候，相互对应。
就连冒险也是交错开来的。
最终都是为彼此着想。
这是我们为彼此着想，但也为自己的生生世世精彩付出。
为彼此付出，为自己付出。
共同的爱，
彼此的守护被赋予了爱的含义。
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