“是一鼓作气将初中的语文一起看了，还是先看小学的数学？”
谢兰在初一语文课本和一年级数学间徘徊。
“还是先看数学好了。”
想了想初中和小学还是有些区别的，难度也上升了不只一个台阶。
要是先看初中语文，花费的时间肯定会更多，倒不如先将小学数学看完，相当于重新从小学毕业，再升初中，循序渐进更好。
说干就干，谢兰拿起一年级数学翻开看了起来。
一年级的特别简单，不用花什么心思就可以理解，因此翻得很快。
大概是三个小时就看完了，闭目回忆了一下，发现确实是可以将之前所看的内容都准确无误地回忆起来，顿时安心了。
这要是只能运用在语文或者是需要背诵的科目上，那她的学习方法就得有所改变才行。
现在试验出来并没有这个区别，她心里自然十分高兴。
谢兰回忆完以后，趁机将二年级的数学拿了出来，打算一鼓作气地看下去。
由于简单，很快就看到了五年级的数学。
再没有比现在感觉学习十分轻松了，谢兰简直热血沸腾，她决定将六年级的数学这个下午都一起看完。
就这速度，她觉得在学习系统的辅助下，算个天才也是没问题的。
就是不知道智商是不是增加了，那可真的是天大的好事了。
不过乐极生悲，很快谢兰就遇到了问题。
在看完五年级的数学以后，她按照惯例开始闭目回忆，本来十分顺畅的，像是放电影似的，一幕幕知识一一展现在眼前。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！可突然就像是卡片了一样，回忆到因数和倍数后面的一道附加题的时候，就开始断断续续的，到最后甚至再没有出来，像是黑屏了一样。
但等到后面的内容时又开始慢慢出现，而且十分清晰，跟之前一模一样。
就像是刚刚出现的卡顿黑屏那些是谢兰的错觉一样。
可接下来到质数和合数的时候也是这样，刚开始很是顺利，越到后面越是不清晰，像是老照片经过时间的洗礼褪色了一样，最后更是干脆停住，回忆不动了。
谢兰眉头微蹙，若有所感这个问题是怎么回事，但需要得到验证。
其实一开始记忆的到这些卡顿的地方的时候，她就出了一些问题，因为她不是很理解为什么会得出这样的结论。
尤其是这些内容后面的练习题，一般的还好，犹犹豫豫还是可以做出来，但附加题那些就不行了。
还好的是都是有答案的 ，根据答案逆推，谢兰还是将题目摸索了出来，但就是觉得差了点什么。
而且下次遇到同类型的题目，她觉得自己多半还是做不出来的，因此当时心底就是一咯噔，总觉得有些不对。
本来她认为是自己大惊小怪，现在看来果然是这样的。
为了验证自己的想法，谢兰先将五年级的课本翻开将自己模糊不清，没有理解的地方标记好，然后将六年级的数学拿了出来继续看。
之前的时候就已经苦思冥想过了，压根没有办法理解透彻，也做不出来，自然不能浪费时间死磕。
六年级的数学课本就更加难一些了，她记忆理解到不会的地方，还是按照之前的办法，利用结果推导过程，然后做上标记以后再继续。
这样一来速度就十分慢了。
几乎是从零开始的，毕竟谢兰是真的忘记许多了，大学毕业都十多年了，别说小学的数学，就是大学的数学都已经忘得差不多了。
花了两天的时间才将六年级的两册梳理完。
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