在整合过程中，也遇到了不少困难和阻力。一些教师担心流动支教会影响自己的生活和工作稳定性，不太愿意参与。
“我在这边已经生活习惯了，去偏远地区支教，很多方面都不方便。”一位教师表达了自己的顾虑。
一些学校则对共享平台的使用存在技术难题和管理问题。
“我们学校的网络不太稳定，有时候很难登录平台获取资源。”
面对这些问题，叶辰和相关人员积极采取措施加以解决。他们为支教教师提供更好的生活待遇和职业发展机会，消除教师的后顾之忧。同时，加大对学校网络设施的投入和技术支持，确保共享平台的顺利运行。
经过一段时间的努力，教育资源整合取得了显着成效。偏远地区的学校逐渐焕发出新的活力，学生们享受到了更加优质和丰富的教育。
在一所曾经教育资源匮乏的乡村学校里，孩子们用上了崭新的实验设备，上起了生动有趣的科学实验课。
“以前只能在书本上看到这些实验，现在自己能亲手做，感觉太神奇了！”孩子们兴奋地说道。
教师们也在新的教育环境中不断成长和进步。一位曾经在城市学校任教，后来主动申请到乡村支教的老师感慨道：“在这里，我看到了孩子们对知识的渴望，也感受到了自己的价值。”
同时，通过整合教育资源，学生们有了更多的交流和竞争机会，学习积极性大大提高。
“以前觉得自己在小地方学习，没什么动力。现在知道有这么多同学和我一起努力，我可不能落后。”一名学生说道。
为了确保教育资源整合的效果持续提升，新家园和联盟还建立了严格的监督和评估机制，定期对教育资源的分配和使用情况进行检查和评估，及时发现问题并进行调整。
在一次教育成果展示活动中，来自不同地区的学生们展示了自己的作品和才艺，充分体现了教育资源整合带来的显着变化。
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