最近的作业除了日常的预习和复习课文外，还有两种模式，每天一换。
一种是陈予澄让抄四字词语，另一种就是做陈予澄出的题目。
昨天的题目就是做题目了，正确率太低，因为陈予澄也没放水，所以得了优秀的只有邱文静一个。
课堂上陈予澄也询问了邱文静的意见，愿不愿意把自己的优秀作业让同学们传看一下。
邱文静是很有主意的孩子，不喜欢别人翻阅自己的东西，但看在陈予澄的面子上还是点了头。
陈予澄先是让大家传阅了邱文静的优秀作业才开始讲课，这个纯属就是分享邱文静的解题思路了，然后让孩子们对照之后自己讲的解题思路，看看有没有得到启发。
其实也不怪孩子们的正确率低，主要是陈予澄出的题型都很新颖，孩子们基础不扎实，也没见过这种题型，所以一时的成绩不理想是正常的，陈予澄看得很开。
就这样一节课很快过去了，陈予澄写了几个词语还有释义让孩子们抄下来，这就是今天的家庭作业。
最后一个字写完，陈予澄拍了拍手上的粉笔灰，看着下面一群小萝卜头不断抬头低头地抄着词语。
陈予澄就走到课室的角落去了，怕挡到孩子们，但她的存在感还是极强的，随随便便几句话都能得到忙碌中孩子们的回应。
“除了要抄词语和释义外，还知道要干什么吗？”
孩子们抄写的动作不断，声音确是异口同声的，“还要用词语造句！”
陈予澄点点头，就默默地看着孩子们抄写了，时不时提醒一下。
“注意坐姿，不要趴到桌子上写字！”
“不要抬头地那么频繁，多浪费时间啊！一次性记多几个字，也能锻炼自己的记忆力，两全其美啊。”
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