结果这里增加多少的都有，学的好的加的多，不学的不加，模棱两可的加百分之零点几，微乎其微。
看到讲台上面激情澎湃的李燕萍苏醒也不知道该怎么说，运用了苏醒教学方法之后这还是一个比较好的情况。
直到下课的到来苏醒才起身，这个班的进度条比较独特，好同学加的多，变得更好，差一点的加的少，距离给拉开。
然而也有没听课的，一点都不加，就在原地踏步。
苏醒走出教室之后李燕萍赶紧走了上来，“苏老师，你觉得这堂课怎么样？”
苏醒思考了一下也决定实话实说了，“李老师啊，你们班差一点的同学进步的慢，好一点的一听就懂，两极分化有点严重了。”
苏醒说的是实话，抛开那些完全没听课的来说，就听了课的，一些听了的加零点几，一些直接加一加二。
就这个增长速度再有几节课这个知识点的差距就完全拉开了，到时候好的就特别好，差的特别差。
被苏醒这么一说李燕萍赶紧问道，“你怎么发现的啊？”
苏醒：我是系统发现的
这个问题问到点子上了，我是怎么发现的呢，苏醒大脑风速转动一下，“我结合上一次你们班的成绩看出来的。”
李燕萍惊讶了一下，苏醒竟然还看了自己班的成绩做了分析，这也太仔细了吧，实际上苏醒根本没看也没分析。
从等级就看的出来这个分化的问题，根本用不着看成绩。
“那苏老师，你说我们班应该怎么办？”
“我觉得针对一下差生吧，专门抓一下差生的学习才行。”
你总不能把好学生给拉下来，那就只能把差一点的学生给提上去，缩小差距，这样子才能平均一些。
李燕萍也想不到，苏醒才来机构教学短短半个学期，竟然就能够到达这种地步了，实在是厉害啊！
今天老师们多多少少也有点进步，这是因为他们学到了苏醒的教学方法而感到惊喜，回到办公室他们准备进入重点难点的学习。
因为之前苏醒浓缩了课程的原因，所以比起其他老师的进度会稍微快一些，这也意味着苏醒能够更快进入复习阶段。
这个重点难点的部分苏醒计划是一个星期多一点点全部搞定，由于还得给学生时间练题的缘故，花费的时间自然是长一些。
如果靠着苏醒一直这么讲也没用，很多学生感觉自己是会了，不过拿到题的那一刻还是有点晃神的。
适当的练题肯定会必不可少的，这种题也考验语文的功底，说白了你就算不会你也要扯一些，编一些都好。
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